早恋问题向来都是存在的，也是很难处理的一个话题。青春期少男少女的交往，近几年不分城市、农村、地理环境的不同，使得不少教师和家长“头痛”。调查资料表明，学生的“早恋”现象已从年龄较大的群体下移到年龄偏低的少年群体，这一变化也是社会经济发展的产物，是不可避免的。表明青少年性意识的萌醒化过去提前了，给我们带来一系列思考话题。 一、诱惑、迷惑，从小学中高段开始。 担任班主任工作已经4年了，对中小学生进行这方面的德教育活动，近几年，学生之间的异性交往早恋现象越来越多，尽管老师家长持反对态度，并在实际中阻挠，但效果不明显。就我自己班而言，就有这种现象，王XX，14岁，他喜欢上了初一的一位名叫陈XX的女生，为了与她“接近”，他几乎每节下课，都要跑到陈XX教室找她，向她借这还那，王某有时放学后在校门口等她，总要给她讲几句话，还经常给她送礼物，后来竟发展到问“爱不爱”、“喜不喜欢”的地步。另一例学生“早恋”中“单恋”的主人公，他看见同班张某跟他“暗恋”的女生讲话，就多次找到张某，直至大打出手，当老师问他为什么要这样做时，他还振振有词地争辨说：“她是我好朋友的妹妹，我要照顾她，我不允许别人欺负她。”令老师哭笑不得。还有，我在一次值周的时候，一个班的2名初中学生在放学后仍留在教室，等其他同学走后，说些“情话”，接吻。或许，许多人会说：哪里懂得什么叫“恋爱”，他们简直在瞎胡扯，好奇而已。而问题关键也正出在这里。 二、春情萌动——正常心理发展 在青春期12、13岁~17、18岁这一发展阶段，由于生长发育成熟以及各种能力的增长，青少年在生理上的急剧变化为性心理的产生提供了物质基础。随着性意识的觉醒，青少年的性心理出现了即不同于儿童又别于成年人的特点，青春期心理具有“好奇感”和“吸引感”等特点。 性的生理成熟刺激着青少年对性和异性的强烈兴趣。他们从原来只对自己和对自己身体注意，开始转移到对异性身体和异性各种情况的注意，喜欢看男女爱情情节的小说和电影，对异性产生了强烈的好奇心，使青少年在心理上产生一种对异性的异常感受，总感到有异性的吸引的存在，也有企图用直接或间接的方式吸引，接近异性，对异性有强烈的依恋，这就是性的吸引感，它的表现有的是最初的性吸引，似乎对整个异性而言，没有特定对象，以后才逐渐去寻找自己理想的对象，有的在初期也出现对异性所谓吸引、疏远并存的现象，在日常生活中，他们开始悄悄打扮自己的衣着、外貌，在各种身体活动中，都有意无意地在异性面前显示自己或获得异性关注的目光。他们向往异性，但羞于接近，渴望了解异性的一切，却又似懂非懂，它是半遮半掩的，隐秘的爱，正是如此，少年的爱便蒙上神秘的色彩，散发着迷人的诱惑力，让少男少女心醉神驰，这种隐秘的又骚动使心理并未完全成熟的少年陷入无限的迷茫之中，在前一例中，我曾问张文，你喜欢她哪一点，爱她哪一点，他说：“我喜欢平时乐于助人，她喜欢跟我讲话。”这些话，流露出他一种朦胧的爱，这种爱是真挚、美好的，但也处于一种茫然状态。传统的观念认为：一个好学生应该对性毫无兴趣，只有那些品德不良、思想下流的学生才会探究性的问题，但事实呢？一位高年级的三好女生，悄悄地告诉我，她暗自喜欢同班一位学习极差的男生，她为此事苦恼过，但始终摆脱不了，追问根源，原因是这位男生平时挺幽默，劳动特积极。她还告诉我，班中还有许多女孩都喜欢他，从这一现象说明，无论是优秀的女生，还是一般的女生，对自己的判断，对待对方的缺点和其他特点则视而不见，对自己感情中的对象不能持批判的态度，处于一种盲目状态，这种盲目的感情若继续发展下去就有可能成为早恋。 三、中学生对“早恋”的认识 随着年级的增长，生理、心理发育趋于成熟，初中生的自制能力和理性思考能力较小学也得到提高。我在平时与学生交谈时，发现不少中学生认为男女同学之间的交往是一种很普通，正常的现象，他们希望老师家长把异性同学之间交往应看成跟同性交往一样。也有些男女学生认为：每个人都想获取异性的注意，但又知道早恋的危害，只好自我压抑强烈的青春冲动。另有些男女学生认为学校、老师、家长、社会对中学生的早恋太过于敏感，大惊小怪。还有些学生认为男女生早恋要看怎么个“恋”法，除了上课，还有下课，利用业余时间恋就不会影响学习。大多数学生认为男女生交往，尤其是单独的异性交往说成“早恋”是不合适的，更有少数学生认为，两人“恋上”后互相鼓励，学习成绩会突飞猛进。以上种种想法充分说明：青春期男女学生之间的交往内心是十分矛盾的。 四、家长、老师怎样看待异生交往 无论对“早恋”做何种解释，就我们的社会情况、社会风气和家长的观念而言，老师、家长一听到“早恋”一词都极为紧张，把青春期异性频繁交往视为洪水猛兽，并付之于行动，他们对异性之间交往一棒子打死，并采取强制防范措施和一系列简单的办法，特别是高年级女生的家长，在这方面的防范甚严，有的不准孩子接听异性同学电话，或将对方同学的姓名记下来交给老师，严禁自己的孩子与异性交往，造成师长们与青少年不理解的心理冲突，殊不知，老师家长们的做法，使青少年产生逆反心理，违背了心理发展规律。你说他谈恋爱，他说没谈，你越反对，他越反感，越要在一起，甚至真正转入地下悄悄地交往。 五、如何对待早恋问题 通过几年的工作教训，我认为：作为老师、家长对学生的“早恋”现象，既不能用“杀一儆百”强制手段来压抑学生正常的性心理，也不能听之任之使其自由发展，应该承认并正视孩子们青春期正常的情感，并鼓励支持孩子们进行正常的规范异性交往，这就需要老师家长要多学习一些有关青少年性方面的知识，更新观念，不断提高自身的素质，走出“封闭状态”，与孩子交流性知识、性教育，加强学生对异性交往的引导。 作为学校，应该有计划地搞好青少年青春期性健康教育，有针对性给予正确的性教育和性指导，同时把性健康教育扩大到小学中高段年级，并分年龄段实施，组织家长学习有关对青少年性知识教育的经验，在教育活动中，可以以座谈会、传授、谈话、交流等形式；在家庭生活上，家长要多观察，孩子的身体、心理发展变化，特别要注意孩子异常的言谈举止。及时对孩子给予正确疏导。 对于学生的早恋现象，我认为中小学生因年龄、地域、生活环境、心理发展等的不同，所以家长、教师者教育的方式方法应该灵活多样，应该站在学生思维的角度，帮助他们摆脱“感情”的纠缠，以健康的心态对待异性交往。 但是……做到这些，从表面上还是好解决的，我认为教育需要实质性的改革，但不能急，学生需要思想上的缓冲。从心理上、思想上进行教育才是根本上的教育，形式教育的话，就是死胡同，前面走走，还是好的，但到了最后，也就没有出路了，走出来更是困难。呼吁全社会给予更多声音，把祖国教育推向世界前列。 | 
